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今日係數學障礙日（3月3日，或者3/3），選擇係因為好多有數學障礙嘅小朋友，如果將3同3並排寫，都分唔清。
如果你嘅細路喺數學上好努力，但係都記唔起基本嘅事實，數錢有困難，或者睇到數字就驚慌失措，可能就係呢個原因。
計算障礙係一種特定嘅學習困難，佢哋會影響理解同處理數字。 呢個唔係智力問題。 有數學障礙嘅小朋友同佢哋嘅細路一樣有能力。 佢哋嘅大腦處理數字信息嘅方式唔同。
根據英國讀寫障礙協會嘅資料，計算障礙係 “一種特定而持續嘅理解數字嘅困難，佢會導致數學上出現各種困難”。
研究顯示 3-6%嘅人口有數學障礙。 即係每間課室都有一兩個細路。 好多好多人好多年都未被診斷出來，因為佢哋被告知“唔係數學專家”，或者佢哋需要“再努力啲”。
所有細路都覺得有啲數學題目好難。 數學障礙就唔同啦。
覺得數學難嘅小朋友，通常都會透過練習同好嘅教學而進步。 有數學障礙嘅小朋友，儘管佢哋努力，有質素嘅教學，同埋聰明，但佢哋仍然有困難。
核心問題係數感薄弱。 即係話佢哋唔能夠直觀地理解數字代表乜嘢。 睇兩組嘢，唔計數就知道邊個多啲，感覺係冇可能嘅。 數字7喺佢哋心目中並唔一定代表“咁多”。
常見症狀 包括：
早年（接待至二年級）：
3-6年級：
關鍵指標： 數學成績明顯落後於其他科目。 你嘅細路讀得好，寫得好，但數學就覺得冇可能。
你嘅細路去買一本3英鎊嘅漫畫。 佢哋有一張5英鎊嘅鈔票。 佢哋估唔到佢哋可以搵幾多零錢，即使佢哋可以喺紙上做5減3。 將現實生活轉化為數學感覺係冇可能嘅。
喺屋企，你叫佢哋擺四個人嘅枱。 佢哋想像唔到「四岔路口」作為一個團體會係點樣。 佢哋將佢哋一個個數出嚟，唔知有冇啱嘅數量。
喺課堂上，佢哋星期一會學習佢哋嘅三乘法表。 到星期三，佢就完全唔見咗。 佢哋要由零開始學習。 呢個唔係懶惰。 佢哋嘅大腦並唔會好似其他細路咁記住數字事實。
計算障礙係神經系統嘅。 佢同負責處理數字嘅大腦區域嘅差異有關，特別係左頂葉溝同額葉。
佢通常係家族遺傳。 如果你喺數學方面有困難，你嘅細路亦有更大嘅機會。
乜嘢唔會造成數學障礙：
數學障礙好少會單獨出現。 好多數學障礙嘅小朋友同時有：
大約40-50%嘅讀寫障礙兒童同時有數學障礙。 兩者經常重疊。
數學障礙係由教育心理學家或專家評估師診斷，而唔係由NHS診斷。 呢個係教育上嘅困難，唔係醫療問題。
評估通常包括：
如果懷疑有數學障礙，學校應該提供SEN支援，甚至喺正式診斷之前。 這意味著額外的幫助，不同的教學方法，或者小組支援。
好消息係，只要有正確嘅支援，有數學障礙嘅小朋友可以喺數學方面取得好成績。
乜嘢有效：
乜嘢唔有效：
喺 小學導師計劃，我哋嘅合資格教師有支援有數學障礙同其他數學學習困難嘅小朋友嘅經驗。 一對一教學意味著教學完全切合你小朋友嘅需要，使用具體嘅資源，視覺化嘅方法，有系統嘅方法，配合佢哋嘅步調。
我哋唔單止教數學。 我哋教嘅策略係幫助小朋友理解數字，儘管佢哋有數學障礙。 只要有個別嘅關注，你嘅細路就可以毫無壓力咁理解概念，可以自由地提出問題，透過小小嘅成功建立自信。 每個細路都可以喺數學方面取得成功，只要有正確嘅支持。
英國嘅研究顯示 數學能力差會帶來長遠嘅嚴重後果。 而未確診嘅數學障礙兒童，更有可能：
及早發現同支援會改變呢啲結果。 及早得到幫助嘅小朋友可以發展出可以持續一生嘅策略。
同你細路嘅老師傾下。 要求：
記錄你喺屋企發現嘅嘢。 注意模式，而唔係一次性嘅錯誤。
尋求專家支援。 唔好等到佢哋「落後」 小朋友越早得到幫助越好。
數學障礙係真實嘅，常見嘅，同智力同努力無關。 如果你嘅細路數學困難同一般難度唔同，相信你嘅直覺。
喺數學障礙日，傳達嘅信息好簡單：有數學障礙嘅小朋友需要理解，而唔係更多壓力。 佢哋需要切合佢哋大腦運作方式嘅教學，而唔係更難嘅工作紙。
只要得到正確嘅支援，每個有數學障礙嘅小朋友都可以培養數學嘅自信心同能力。 佢哋只需要一個識教佢哋嘅人。
