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今天是计算障碍日（3月3日，或3月3日），之所以选择这个日子，是因为许多有计算障碍的孩子在写3和3并排写时很难分辨。
如果你的孩子在数学上努力，但仍然记不住基本事实，数钱困难，或者看到数字时会慌张，这可能是原因。
计算障碍是一种特定的学习困难，影响理解和处理数字。这不是智力的问题。有计算障碍的孩子和同龄人一样有能力。他们的大脑只是处理数字信息的方式不同。
根据英国阅读障碍协会的说法，计算障碍是“理解数字时存在的一种特定且持续的困难，可能导致数学上各种困难。”
研究显示， 3-6%的人口患有计算障碍。大约每个教室里只有一两个孩子。很多人多年未被诊断，因为被告知“只是数学不好”或“需要更努力”。
所有孩子都觉得某些数学主题很难。计算障碍则不同。
觉得数学困难的孩子通常通过练习和良好教学有所进步。尽管有努力、优质教学和智力，患有计算障碍的儿童仍面临持续困难。
核心问题是“数感”薄弱。这意味着他们对数字的含义或代表没有直观的理解。看两组物体却知道哪组更多而不计数，感觉几乎不可能。在他们心中，数字7并不意味着“这么多”。
常见症状 包括：
早期阶段（从学前教育到二年级）：
3-6年级：
关键指标： 数学成绩明显落后于其他科目。你的孩子阅读和写作都很好，但数学却感觉不可能。
你的孩子去买一本3英镑的漫画。他们有一张5英镑的钞票。他们无法计算能拿到多少零钱，尽管纸面上可以打5减3。把现实生活转化为数学感觉几乎不可能。
在家里，你让他们摆好4个人的餐桌。他们无法想象“4叉”作为一个群体会是什么样子。他们一个个数着，不确定数量是否合适。
在课堂上，他们周一学习三乘法表。到了周三，这种感觉完全消失了。他们必须从头重新学习。这不是懒惰。他们的大脑不像其他孩子的大脑那样记住数字事实。
计算障碍是神经系统问题。它与负责数字处理的大脑区域差异有关，尤其是左顶沟和额叶。
这通常在家族中遗传。如果你数学有困难，孩子也有很大可能。
不会导致计算障碍的因素：
计算障碍很少单独出现。许多患有计算障碍的儿童还患有：
大约40%到50%的阅读障碍儿童也患有计算障碍。两者经常重叠。
计算障碍是由教育心理学家或专业评估员诊断的，而不是由NHS来诊断。这是教育上的困难，不是医疗状况。
评估通常包括：
如果怀疑有特殊教育需要（SEN），即使在正式诊断之前，学校也应提供特殊教育支持（SEN）。这意味着额外的帮助、不同的教学方法或小组支持。
好消息是：有了正确的支持，有计算障碍的孩子可以在数学上取得成功。
有效的方法：
哪些地方不行：
在 Primary Tutor Project，我们的合格教师拥有支持有计算障碍及其他数学学习困难儿童的经验。一对一辅导意味着教学完全根据孩子的具体需求量身定制，使用具体资源、视觉方法和系统化的方法，按孩子的节奏进行。
我们不仅仅教授数学内容。我们教授帮助孩子在有计算障碍的情况下理解数字的策略。通过个别关注，您的孩子可以无压力地完成概念，自由提问，并通过小小的成功建立自信。每个孩子只要有正确的支持，都能在数学上取得成功。
英国的研究显示 ，数学能力差会带来严重的长期后果。未诊断的计算障碍儿童更可能出现：
早期识别和支持改变了这些结果。早期获得帮助的孩子可以发展出终生有效的策略。
和你孩子的老师谈谈。要求：
在家里记录你注意到的事情。要注意音符模式，而不仅仅是一次性的错误。
寻求专业支持。不要等到他们“更落后”了。孩子们越早得到帮助越好。
计算障碍是真实存在的，很常见，和智力或努力无关。如果你孩子的数学困难感觉和正常难度不同，就相信你的直觉。
在计算障碍日，传达的信息很简单：有计算障碍的孩子需要的是理解，而不是更多的压力。他们需要的是符合他们大脑运作方式的教学，而不是更难的练习题。
在适当的支持下，每个有计算障碍的孩子都能建立自信和数学能力。他们只需要一个懂得如何教他们的人。
